默默耕耘——扈玉忱
    扈玉忱是我水波的老乡，在暑假教委组织的“师德培训”中，他的报告没有亲自聆听，十分地遗憾。我只能从文稿中了解他的情况。下面我仅就阅读中产生的感受进行一下穿插添加。 

   他今年57岁了，是水波校区扈十二里小学的一名普通教师（许许多多千千万万的老师都是普通的，普通意味着平凡，意味着工作中需要坚忍，意味着无尽而繁杂的工作，意味着不被人理解的忧烦，意味着物质生活的一般或者贫瘠，就是这普普通通，就是这常年累月的坚守，作为一个老师才能在孩子的成长中找到自己的自信、价值和尊严），1976年初中毕业后，成了本村当代课教师，当时我看到的是破旧的学校和十几名顽皮的学生，我的心里有些寒战，一个大老爷们既当爹又当妈的，我能做好吗？几块钱的工资，我能养家糊口吗？看到别人都能外出学手艺挣钱，家人对此也强烈的反对。（这是一个时代的缩影，50岁左右的人都了解乡村教育的这段历史）但是当我听到书记那恳求的话语，看到孩子那渴望知识的眼神，家长那乞求的目光时，我动摇了，我决定做一名教师，并决心改变村子里孩子没有知识没有文化的现状。（这种表述是真实的，外界的要求是他当老师的前提，内心对孩子的责任是他成为一个乡村教师的动力，是不是还有这样的理由，在农村特别是上世纪70年代一直到现在，老师还是人们认可和尊重的职业）从那时起，我一人承担了20多个学生，三个年级的复式教学，我既是校长又是班主任还是老师，从此在教学第一线我一干就是37年，37年来，我默默耕耘，无欲无求，用爱去感化学生，用心去传播着知识，用知识文明的火把照亮孩子孤寂的心灵，我所执教班级巩固率每年都是100%，在只有300多人的扈十二里这样一个小村，我教过的学生中，考出大学生35人，其中5名博士生，三名硕士生，中专生56人，高中生100多人，改变了我村文化落后的现状，目前成为当地有名的文化村。为此我感到欣慰和自豪。（成绩的取得是他兢兢业业的回报，一个小村庄如此的成绩令人赞叹。他的劳动更应获得社会更多的尊重）

    任教37年来，（37年是一个人生的长旅，是生命由火热、丰盈、壮硕到由于耗损到瘠薄的过程，但教育精神应该是逐渐充盈逐渐强大的过程。勤勤恳恳的教师，37年为自己树立一座丰碑，松松垮垮的老师如一抹青烟，但可怕的是松松垮垮断送的是孩子的前程，从本质上说两者是有功和有罪的问题，所以作为一个老师没有第二中选择，必须承担责任，必须认识到自己的工作时涉及到人的发展，为人类的未来工作的工作。我认为这个问题应引起我们的思考。教育没有儿戏的空间就在这里）经历了无数次的风风雨雨，也磨练了我的性格。

    2013年春节前腊月二十日上午，在假期家访工作的路上由于雪后路滑，骑车不慎摔倒，左腿关节严重脱臼，韧带三根断裂，我心急如焚，心想：如果我不到学校，这20多个学生怎么办？孩子们离不开我……，他们时刻需要我……，我不能因为自己而耽误了孩子呀！为了不影响孩子们学习，只能拄着拐上课，医生嘱咐我不要上班，不要第二次摔着，这样的年龄再次摔着会残疾的，我爱人当时很不理解，极力阻止我，心疼地说：是你的身体重要，还是教书重要，说什么也得治好了伤再上班。这时我就苦口婆心的劝说她，最后她没有拗过我，并被我的行为所感动，爱人为了更好地照顾我，只好把家搬进了学校，生活在一间仅有的办公室里，上课时忍着疼痛，靠着妻子的搀扶坚持给孩子们上好每一节课。乡亲们见到了我拄拐上课的情景，纷纷劝说道：玉忱，你不要命啦，怎么着也得把伤治好了再工作吧。学校领导、同事们得知此事前去探望，也都劝我休息疗养一段时间，我说：“我要坚持，我不能影响孩子们的学习。”(这是乡村里一副感天动地的画面，这是一种有责任推动下的牺牲精神的表现，这里感动已经不能说明我们对扈老师的敬仰，这种行为当下来看，是大震撼。这里有大美精神大爱精神的闪现）

   一、 情系学生，倾以真情大爱

   爱心是一个老师做好教育工作的基础，走向自我超越的基础，走向思想深沉的基础。一切的方法技巧行为都是爱心的外显，扈老师的爱，是大真爱是大爱是挚爱。

    在我的教育教学生涯中最大的事就是用爱滋润每个学生的心田，虽然有时也因学生的调皮而埋怨，因他们的退步而急躁，因他们的违纪而失态，但心中总会涌起一种强烈的责任感，我是老师，我要给这些寻梦的孩子指路，在他们的心中写一本最美的书。这种强烈的意识不断激励我以真诚去拥抱每一个学生。（这里体现了一种爱的包容，爱的忍耐，没有仁爱之心的老师，不会有包容学生缺点而给以学生自我更新的时机，没有人文思想的老师不会以忍耐之心期待学生改变的行为。他们往往以外部的强迫，语言的霸权使学生看似、听话、改变。实际上无法触动学生的心灵，而造成学生人格的扭曲的现象。）

 。二、专注教育，心系学校，无怨无悔。

只有初中毕业的我，深感自己业务能力有限，为了能成为一名真正的好老师我积极参加了县里组织的函授学习，从此每个星期天和寒暑假我都要骑自行车几十里去县城学习。把学生教好，让学生成功，是我的最大心愿、最高荣誉。教学质量是学校的生命线，我深感责任重大。虽工作繁杂，但我不曾懈怠，唯恐有负家长和学生。（怕有负于学生家长，其本质还是一种责任感问题，有了这种责任感他才上进努力学习，才能够教学上的兢兢业业，管理上的用心、尽心，才能起早睡晚，才会几十年如一日。责任感是我们老师最崇高的品格，有它我们就会不放弃，就会不断求进步，就会不断地探索，就会勇于创新。现在我们的周围有兢兢业业的人，这是责任的展现，我们还需要勇于创新，勇于打造我们农村先进教育的人，能够创造特色的老师和领导，这同样需要崇高的责任，你工作的高度就是责任心展现高度也是人格的高度）

 三、 提升自我，耕耘有硕果，我欣慰。

   任教37年来，在做好学生管理工作的同时，我把练师能当作不断提高师德修养的一个目标去追求。不断地用新的教育教学理念充实自己，完善自己，提升自我，对自己的专业知识掌握和业务水平更是刻苦钻研，努力提高，并大胆尝试和创新课堂新的教学模式。广采他山之石，先后参加了不同形式的课程进修班的学习、骨干教师培训，参加了新教材培训，聆听专家报告，吃透教材编写意图；并参加了班主任培训。抓住一切学习培训的机会，向名师和优秀有经验的教师学习，让自身素质不断提高，活到老，学到老。由于自己的不断努力，我执教的人教版小学一年级《十内加减法》，1989年10月在校区和全县被作为观摩课。在1990-1991学年度临西县小学中青年教师教学技能大赛中，我荣获素养大赛一等奖。多年来，所带班级学生的语文、数学及格率均达95%以上，优秀率均在80%以上，一直稳居全校区前列。 为了很好地总结经验,交流做法,促进提高,我把在平时教育教学中的一些所做所想所感撰写成论文,其中论文《如何引导孩子走好人生第一步》荣获1998年省级论文一等奖，论文《浅谈后进生的转化》荣获1999年市级论文二等奖，论文《让孩子真正走进课堂，提高教学的有效性》获省教育科研优秀论文二等奖，论文《巧设学习情境，激发学习兴趣》获市优秀论文一等奖，论文《爱——谱写师生关系的真谛》获县优秀论文奖。在教学工作中，我始终痴迷于“三尺讲台”，始终坚持站在教学一线，始终坚信提高自身素质是一名优秀教师的立身之本。（读书应是老师一种常态的生活，写作应作为提升自己最有效的手段，我经常对年轻的老师说，从你的书桌上我能看到你的未来，从你的文章中我能看到你的发展。不读书思想就会陈旧，视野就会狭窄，生命力就会沉寂。一个不好读书的人，教学成绩再好也是苦力，一个不爱写作的老师，可以评上高级、特级、正教授级，但绝对成不了大师级——真正的教育思想家、教育改革家、教育的实践家——教育名家。读书是成长的基础，教学是发展的核心，写是飞翔的翅膀。这是扈老师给我的启示）