发现 ，是一种情怀
——读一中李其福校长《《校园美丽瞬间系列一》的感受
陈宝贵
不知什么原因，当我读了李其福校长刊于一中校报上的《校园美丽瞬间系列一》中的四段文字后，情不自禁地留下了眼泪。这可能是和我从教
35年来，所期盼的情景相契合吧。是被他对教育深浓的爱，真挚的情所打动吧。 其实他的文字只是写了他发现的以老师为主的四件小事。
第一件是写《朱淑芳老师的敬业之美》，朱老师中午一点左右，牺牲自己休息的时间，到校陪学生一起学习的事。他最后写到：现在回想起来，“你来得真早”对朱老师的评价真是低了。不管朱老师家里是否有事，就是无事，就是她丈夫给她做好饭，她吃了饭锅碗不刷来学校，我觉得这也很能说明朱老师是美的，这是一种敬业之美。
第二件是写《夏学伟老师及初一（
3）部部分学生的奉献之美》文字不长录于下：
昨天下午晚饭后，我正在操场捡拾因大风刮来的垃圾。忽然看到夏学伟老师和几个学生也加入了打扫卫生的行列。当时，我边拾边想，这儿一定是夏老师班的卫生区。因为学校有规定，晚饭后学生要打扫自己的卫生区。于是我便和夏老师及她的学生们一起干了起来。人多力量大，不一会儿就打扫完了。之后，我便与夏老师谈起学校卫生的事。在交流中，我才知道，我们刚打扫的地方并非她班的卫生区，学生也不全是她班的学生，而是初一（三）部的学生。这不禁让我一下感到夏老师和初一（三）部的那几个学生是如何的高大，她们把学校的事当成自己的事，为学校不记报酬，无私奉献。她们的所作所为彰显了她们的美——奉献之美。
第三、四件事事写《 潘守敏老师及初二（
5）班全体同学的欣赏之美》《卢志雯老师和初一（
6）班几名学生的仁爱之美》等等。
多少年了，人们期待我们临西的教育能够走出低谷，我们临西有自己的名校，我们的孩子在家门口读书也放心。多少年了，我们期待像上世纪
60年代创造二中辉煌的张耀堂似的校长出现：懂教育，爱教育，献身教育；有理想、有情怀、有智慧、有方法，从而把临西教育带入更高的境界，我从他点滴的记录中看出了这种端倪。什么原因促使他这样做，在点滴的小事中发现老师的美？哪个学校的老师一举一动都镌刻在校长的心中，能得到如此的评价和鼓励？这样的校长具备什么样的胸襟和气度才能这样做？这些问题我无法回答，但我只知道没有对教育深浓的大爱不会如此，没有对教育的大情怀不会如此，没有无私坦荡纯洁的心不会如此，没有对教育的担当、责任，没有振兴临西教育的使命感不会如此。
发现，不仅是一种能力，更是一种情怀。
我曾经写过一篇被多人引用过的文字《教育情怀》，对“教育情怀”我是这样界定她的：“教育的情怀是教育者对教育所产生的一种心灵状态，达到的一种心灵境界。它以对教育的理解为基础，它指向一种执着的大爱。有无教育情怀，对教育观察的角度不同，追求不同，落脚点不同。具有了教育情怀，则能面对教育的现实与困境，能够对教育的细节进行关注和审视，对教育的常规进行批判和反思，更会对教育的未来和发展倾注挚真的情爱，他真诚、勤勉、敬业、超越，能够跳到教育之外看教育，能够把自己的生命融于教育这一宏伟的事业中，他的眼光高远、行为执着。他永远向着教育及人的未来。朱自清曾说，教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池。爱是教育情怀的魂魄。”我们从李其福校长身上，从他所做的日常小事中，不是感受到这种情怀的闪光吗？
在其福校长刚刚上任的时候，我们交流，我说，你是原二中校长闫志勇之后，县直中学第一个在教育一线被提拔的校长。他当即表示说，陈老师我一定要干好。后来，见他一次，就感到他教育认知的不断深化，教育境界的不断宏阔，人格魅力的不断彰显，大有一日不见，如隔三秋的感觉。和其他几位经常接触他的校长交流也深有同感。后来，他注重文化建设，对学校的发展进行顶层设计，把一中的校训确定为“正上”，我开始没有感觉，不敢解读，随着对他清廉自守、敢于担当、眼光辽远、做事果断等情况的了解，才试着进行了解释。在这期间，我深深感受到他身上具有的古代知识分子“为天地立心、为生民立命，为万世开太平”的豪情，而一身正气，坦荡磊落，热情似火的工作作风，正是他正直、向上伟岸人格的写照。
“我爱临西一中，因为她美”。这是他《校园美丽瞬间系列一》中结尾的一句话，这一“爱”字“美”字，引起我们多少对一中未来发展无限美好的想象！
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