“好雨知时节，当春乃发生。”4月16日的上午，天空细雨蒙蒙。在这仲春时节，一场春雨正悄无声息地滋养着大地。与此同时，我有幸在学校领导的安排下，走进张堤实验小学，聆听了一完小业务副校长王文汉老师的写作经验分享，终于得以近距离一睹我县名师王文汉先生的风采，感受他那略带传奇色彩的“本真作文”。
眼前的王老师有着瘦削伟岸的身躯，一件普通的浅灰色西装外套，一双并不算犀利的眼睛，看上去并没有什么过人之处。这种形象和打扮的人如果说在人群中走过，并不会给人留下什么鲜明的印象。但是，当王老师开口授课，我瞬间便对其肃然起敬：他的声音清晰透彻，虽然普通话不够标准，甚或在讲课中掺杂大量的临西方言，但它却有足够的穿透力和感染力；他的表情和肢体动作虽然略显笨拙，但却能使我感受到他内心的纯粹；他的语言并不华丽，甚至时有磕绊，但听起来却别有一番幽默在心头。我不晓得他的具体年龄，也没有和他做过多的交流，但从他近三十年的从教生涯来推算，也应接近知天命的年纪了。在他的两个多小时授课中，我没有发现他的厌烦和疲劳情绪，没有看到他的倚老卖老，没有感受到他的高不可攀，他的声音始终那么激越，那么令人振奋。
对于“本真作文”，之前我只在身边同事的口中听说过，只知晓我县有一位名师在搞这么一项写作课题研究与实践。究竟何为“本真作文”、它的内涵具体包括哪些、它的外延面又有多广，此前我一无所闻。借着本次机会，我终于能够详细地了解“本真作文”、直面“本真作文”。
王老师在课堂上先为我们解答了“本真作文”到底是什么的疑惑——在他看来，“作文就是说话”，“本真作文”就是“用真事、真情实感、真话表达的真文”，它的突出特点便是“说童年的话、写童年的事、抒童年的情”，它的最高实施策略在于“唤醒学生心灵的需求，唤醒学生的写作兴趣”。为了能够具体地对此作说明介绍，王老师把自己二十多年来在研究和探索中所总结出来的实践经验一一为大家分享，并详细地讲解了他激发学生写作兴趣的种种策略。其次，明晓了“本真作文”的内涵和外延，如何帮助学生确定写作对象、写作话题，王老师也对此进行了重点阐释——他认为，学生的写作对象必须贴合学生本人的生活实际，学生对将要表现的对象“真知道、有真感受、能说真话”。具体到写作实践，王老师常常选择学生生活中常见的场景如一片菜园、一场游戏、一次比赛进行实训指导。在学生写作训练中，王老师倡导放开学生的写作内容、放“低”对学生的要求、放开对学生的表扬等原则，以此来唤醒学生说真话、写真情的信念和热情。最后，王老师重点提示了许多语文老师在教学中常犯的错误，即易把语文课讲述成思想品德课，只注重文本内容和人文性的讲授，忽略语言和习作能力教学，并强调语文老师应懂得并学会指导学生从教材中学写作、从生活中学写作。在此，王老师列举出详实的事例，指导大家可以通过总结名家写作思路、引导学生列写作提纲等方式来帮助学生提高写作能力，最终教会学生独立自主写作的本领。
与王老师的相会是短暂的，但我内心对写作的热忱与追求是恒久的。自大学就读中文系专业以来，我便深信我与写作有着不解之缘。河北师大的四年求学生涯，涵养了我人文素养的厚度，培养了我的读写兴趣，也打下了我今后写作实践的基础；从教的经历和体会，丰富了我人生的底蕴，增添了我生命的色彩，支撑了我坚持写作的信念；与先进模范的接触，警示了我时刻不能马虎懈怠，激发了我坚持学习的动力，提高了我写作教学水平和写作实践的能力。
在其他同事陆续散离会场后，我在笔记本上用楷体字认认真真地写下了“下深功、精备课”六个大字。走出教室，细雨已停，和煦的春风扑面而来，太阳重又照耀在天空中，一股暖意陪伴我踏上新的征程。
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