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- 发表于：2013/5/30 23:00:48
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高考作文备考策略 一、从阅卷工作要求看备考1、阅卷任务。高考阅卷的最大特点是快。从第三天开始，规定每人每天的任务不得少于300篇，平均每篇作文的评分时间是1分12秒，打一个分数要点八次鼠标，所以大多数作文的实际阅读时间应该不到一分钟，作文大组的组长说，五十秒左右看一篇的速度是正常的。在这种高速阅读的情况下，阅卷老师对绝大多数作文通常都是只读一遍的，没有时间再读第二遍。所以，高考作文一定要中心明确，结构明快，语言明朗。只有这样的作文才能让阅卷老师匆匆读过一遍之后，就能立刻看出文章的优点和亮点，作者的才情和素养。需要慢读或者读第二遍的文章，都有可能被误判。2、评分细则。评卷第一天的上午，作文组老师要接受培训，掌握评分标准，主要是听专家分析题目，解释什么是“天使”，什么是“雕琢”，什么是“心中”，对照标准卷，了解什么样的作文是切题的，什么样的作文是扣题不全面的，什么样的作文是偏题的。评分细则规定，如果不写“雕琢”，视为不全面，内容项三等上打分，最终的结果一般就是三十多分，不到40，如果不写“天使”，内容项三等下打分，最终的结果一般打到30左右。其他省份有类似规定。例如河北省，考的是第一套全国卷，以乌鸦的故事为材料，本来是非常开放的题目，应该可以从不同角度立意，但河北的评分细则规定，一类文必须是写既要有“远大理想”又要“充分认识自我”的；二类文是写到了这两个方面，但只是重点谈其中一个方面的；如果只谈一个方面，那就是三类文了。这个规定非常不合理，其他采用这套题的省份都是任意选择一个角度都算切题，所以，河北的作文平均分只有30分。举这个极端的例子是想说明，作文评分细则在审题上有很具体的规定，审题能力培养，在作文备考中，是至关重要的，老老实实，直截了当，准确扣题，全面扣题，是避免低分的关键。3、阅卷机制。阅卷场对老师评分是否准确，主要是看平均分，标准差，离散率。为保证评分的公正合理，采用两评和三评相结合的办法。一篇作文至少两人评分，如果两人的分数相差在6分以内，就取两人的平均分，如果相差6分以上，就进入三评。媒体上公开的说法是三评之后，取相距最近的两个分数来平均，但实际操作是取三人的平均分。不论这三个分数相差多少，都没有四评了。这样的机制，决定一篇高分作文，必须是每一个阅卷老师都打高分才行，只要一个老师打了低分，分数就被拉下来了。这对我们提出的要求是，要教会学生写人人都不会看走眼的文章，所以一切含蓄朦胧、剑走偏锋的作文都是不可取的。二、从教师阅卷心理看备考1、中心要明确集中，合乎题意，不一定要新颖、深刻。阅卷老师首先要判断作文是否切题，以便决定作文的等次，要迅速弄清是打50，40，还是打30，20，只要符合题目要求，即使立意雷同，不够新颖，不够深刻，也并不一定影响得分。华师文学院评点的七篇广东卷优秀作文（见附录），6篇都是写真善美的人，只有一篇写对写作的不懈追求。这个特点对备考的启示是，要高度重视对题目的准确理解，全面理解，做到符合题意，明确点题，反复点题。（例文见附录：2005年广东补充标准卷《心弦上的焰火》，《芳香永存》）2、例证要切合观点，分析到位，不一定要丰富、独特。阅卷老师对议论文的评分，主要是看观点是否明确，分析论证是否有力，一般说来，纯粹的说理难以驾御，读起来也比较费力，容易给人“空泛议论”的感觉，所以很多学生喜欢使用古今中外的名人事例，这对应试作文来说是非常必要的。近一两年来，“拿古人说事”不断遭到批评。但是，阅卷老师不一定计较这些，因为来自现实社会和日常生活的事例，论证的效果也不一定就好。事例超过老师的知识范围，如果不是写得合情合理，言之凿凿，说不定被老师看成是胡编乱造。去年有大量的作文以“感动中国”和文化名人为例，并没有遭到打压。华师文学院评点的七篇广东卷优秀作文，三篇记叙，四篇议论，其中三篇议论文都用了“感动中国”的事例。从阅卷心理来看，只要例证是恰当的，尤其是能反映考生的语文素养，像古今中外的著名文学家、艺术家的事例，像古典诗歌、文学名著的材料，不仅不会因为熟悉就打低分，反而更容易博取好感。关键不在于用什么材料，而在于怎样用这些材料，要对材料作恰当的组织，要有紧扣观点，画龙点睛的分析议论。这给我们备考的启示是：不要因为追求材料的新颖独到，就让学生准备大量的素材。要引导学生学会使用最熟悉的，最能反映自己的语文素养、语文积累的材料，再准备少量有个性的，独特的材料就可以了。3、结构要板块清晰，一目了然，不能信马由缰、杂乱无章。阅卷老师在高速阅读的情况下，希望能在很短的时间内看清作者的思路，看清全文的布局安排，阅读一个段落，要能迅速看出这一段写什么，段和段之间是否界限分明。如果看不清段和段之间的联系，不可能打高分。从我们学校来看，有几个写作素养较好、个性色彩鲜明的同学，高考成绩并不突出，甚至很一般，从平常作文来看，其中一个重要原因，可能就是他们不能忍受模式的束缚，作文思路比较灵活，结构不太清晰。而四个800多分的同学写的都是应试特点非常鲜明的作文。据一位考了850分的同学说，他的作文题目就是话题，“天使”的喻意是把爱奉献给社会的人，共写七段，第一段以排比句引出中心论点。主体部分四段，每段写一个名人事例，其中三个“感动中国”的获奖人物，丛飞，李春燕，洪战辉，一个“抗非”英雄叶欣。每段开头以“我品读……”“我赏读……”等相同句式引出英雄事迹，化用了一些颁奖词的语言，然后以议论写出他们如何“雕琢”自己，最后，每段结尾都用了一句相同的话：“他（她）是人们心中的天使，他（她）把爱奉献给了社会。”这位同学的二模作文《曲径通幽，尽展生命之美》（见附录），得了52分，高考作文的写法与之完全相同。另一位考了824分的同学，一共写了五段，开头三句写天使，三句写雕琢，中间三段，各写一个例证，分别是屈原、苏武、司马迁，每段的写法一样，分别围绕什么是“天使”，什么是“雕琢”来写。结尾重复开头，语句略有变化。以875分拿了我市语文单科状元的同学，一共写了六段，开头提出论点，中间三段各写一个事例，最后以两段结尾。这三篇作文的写法其实是一样的。一位考了828分的同学，写法稍有不同，全文六段，除开头结尾之外，中间四段，是两个一正一反的段落。应该说，这几位的同学成功，很大程度上得益于清晰的结构。这给我们作文备考的启示是：一定要培养学生的结构意识，除了开头、结尾之外，主体部分要很容易看出是并列、对照、层进或总分的关系。要像训练全文结构一样，训练段落的写法，要讲究段的开头、展开和结尾技巧，一个段落只写一个意思，做到单一、集中，有层次，并注意段和段之间的过渡和照应。4、语言要追求文采，富有感情，不能过于朴素，缺乏情味。在审题准确，内容充实，条理清楚的情况下，决定一篇作文分数的，就是语言。语言朴素一点，能做到文从字顺，只要立意、结构、材料等方面都过得去，一般很容易拿到四十几分。但比较而言，富有文采、富有激情的作文总是比质朴平实、不动声色的作文得分更高。据负责作文阅卷的有关人士统计，去年广东50多万考生，作文拿到45—60分的，仅占13.64℅。要拿到45分以上，要在大量立意相似，材料雷同的作文中冒出头来，语言上总要有点过人之处，或者词汇丰富，或者句式灵活，或者善于使用修辞手法，或者笔端含情，能以情动人，总之，语言上要有些亮点。三、从学生临场写作看备考 在高考阅卷过程中，我们可以看到学生临场写作的一些异常表现，比如完全不应该出现病句、错别字，完全对不上号的事例，没有题目，前后颠三倒四，毫无条理，甚至逆情悖理，笑话百出，这些问题不是说明考生无能，而是说明过于紧张，过于仓促。正是因为这个原因，一些语文素养很好，平常成绩稳定的学生，也可能在高考中发挥失常意外落马。这说明学生在考场可能会有很大的心理压力，打不开思路，发挥不了应有的水平。我们的作文备考要从这种特殊的写作环境出发，训练正常发挥、万无一失的应试能力。 1、要培养全面的审题能力。首先要培养学生耐心审读题目的习惯。考场上审题失误，往往是因为时间紧张，对题目没有全面阅读、认真品味的缘故。其次要抓好各类题目的审题训练。从2006年全国各地的17套试卷来看，话题作文的全盛时代确实已经过去了。材料作文3篇（全国卷一，全国卷二，山东），命题作文7篇（北京，上海，天津，重庆，湖南，辽宁，江苏），话题作文7篇（广东，湖北，江西卷，福建卷，浙江，安徽，四川）。广东明年采用哪种形式是不可能预测，现在我们只能全面训练。 2、要培养鲜明的结构意识。结构就是思路，学生在考场上写得乱七八糟，就是因为没有养成思维定势，所以结构问题要长抓不懈，平常的写作训练，有结构问题的文章应该坚决要求学生修改。可以给学生多种结构模式，通过反复练习，最终熟练掌握一两种模式。拿到任何题目，就知道先想什么，后想什么，不至于苦苦思索，无从下笔，或者脚踩西瓜皮，滑到哪里是哪里。 3、要培养使用材料的技巧。没有材料，是很多学生写作文时的一大痛苦。应该给学生准备一些专题性质的深度材料，可以要求学生写作时首先考虑能不能用这些材料。大量高考的高分作文告诉我们，很多材料看起来是用不上的，但经过巧妙嫁接也好，生拉硬扯也好，反正看起来也很管用。
4、要培养美化语言的能力。语言能力的确很难训练，语言素养很好的学生，上了考场也不一定能妙语如珠，平常语言平板的学生，在考场更不可能写出漂亮的句子。要想在语言上提高得分点，必须在备考过程中，采取一些特别的措施，比如典范语段背诵，系列片段练习等，经过熟读成诵，模仿学习，就会增加学生的语言积累，上了考场，就有可能通过套用、化用，达到增添亮点，获取发展分的目的。 总而言之，作文备考的重点应该是审题,结构,材料,语言。高分作文的要求是切合题意，结构清晰，内容充实，富有文采，所以,我们要教会学生写扣题文，清晰文，充实文，文采文。即使不能真正做到，也要引导学生朝这个方向努力，即使写不出扣题、清晰、充实、有文采的作文，也要努力写出貌似扣题、貌似清晰、貌似充实、貌似有文采的作文。如果说，我们搞的是应试作文，那么，我想，我们应该为应试作文正名，它不应该是一个贬义词，而应该是一个褒义词，至少是一个中性词，因为，高考确实是应试，高考作文确实是应试作文，应试作文确实和一般的文章完全不同，写作情境不同，读者对象不同，写作和阅读的目的都各不相同。如果说，我们的作文教学还需要加强，那么最需要加强的是高三的作文教学。如果说，我们的语文成绩还有待提高，那么最需要提高的是应试作文的备考效率。我认为,今年的作文备考如果能坚持这个方向，高考就有可能获得大面积成功。
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