大爱洋溢        ——马树文

         没有亲临现场聆听马老师的精彩报告，我向教学信息科的王自强老师要了马老师的文稿，读后感动、震撼。

      他是在一个不起眼的村庄成长起来的老师，关键是他有对教育的一种执着，一种情怀，他的精神具有超时空的巨大魅力，具有强烈的生命正能量。他的这种对教育的爱，包涵着几十年如一日的忍耐，几十年如一日的枯燥，几十年如一日的默默无闻，几十年如一日的奉献和牺牲。爱，大爱，超越时空，超越得失，超越我们认为做不到的极限。

       他是河西镇单屯校区马村小学的一名普通教师 ， 1979年9月参加工作 。

     他认为作为一个人民教师，对教育事业的忠诚，对学生的关爱，是天职，是夙愿，是神圣使命。作为一名学校负责人，他对学校负责，对老师负责，对学生负责，他认为负责是职责，是义务，义不容辞，责无旁贷。他指出“我的所有付出和点滴贡献，都是发自内心的，都是理所当然的，我觉得无需去张扬，更无需自夸”所以他几十年的奋斗才默默无闻，几十年一种坚韧地默默奋斗者。 他还认为：“身为一名教育工作者，特别是一名农村的普通教师，就应该把全部心血投入到教育事业中去，在教学第一线上做出应有的贡献。应该把全部的爱倾注在教育这块乐土上，让爱的种子，在校园里生根、发芽、开花、结果。三十几年来，我一直以校为家，视师生为亲人，以教育教学为使命，把学校办成学生快乐、教师幸福、家长和社会满意的乐园！”这是一种最朴素的表达，因为这种朴素，他才默默地奋斗，才洒向我们的教育的才是真爱、挚爱，不掺假的纯洁的爱。

      他对“爱”的理解和认识是这样的：“世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而惟有一样东西却是越分越多，那就是爱。爱不是交换，更不是索取，而是付出，是给予，是奉献，像蜡烛一样，燃烧自己照亮别人。我作为一名小学教师，几十年的摸爬滚打，几十年的含辛茹苦，使我深深的体会到：爱是每一个教师法宝，它蕴藏着巨大能量，它的能量和功效是其它任何教育手段都无法替代的。作为一名学校领导者，办好自己的学校，留住自己的老师，培养好己的学生，对得起家长和社会的信任，就应该用自己博大的爱去关心爱护学校，去感化激励教师，去温暖体贴学生。只有爱得深，才能做得真，才能持之以恒、矢志不渝的做好工作。只有心中有了爱，才能谈师德；只有心中有了爱，才能有师德。”——他的这些认识是在行动中体会的到的，所以深刻，所以充满着良知感，“对得起”是一个人的道德底线，是良心的自然表达，爱的支撑最初的底蕴可能就是要“对得起”，其后才会成为超越自我功利的支配自我行动的伟大力量。当我们对学生的表现由于厌烦而放弃的时候，实际上我们忘记了我们的要“对得起”；当我们由于自己的事情而轻忽了学校的工作的时候，实际上我们忘记了“对得起”；当我们掌握了一点点权力，对老师学生应该办的事情而推诿，而卡要时，实际上我们忘记了“对得起”。“对得起”实际上是一种良心的掌控的一种心理状态，忘记“对得起”就是忘记了自己的职责，就是良心的残缺。“对得起”是良心的守护神。

      马老师在很小的时候对教师职业就非常的羡慕，高中思想成熟就有了一辈子干教育，终生当老师的愿望。他开始是做民办教师，他也有下海经商的犹豫，

 但由于他深爱上了教师这个职业，所以义无反顾地在教育岗位上执着的走到了今天。他在学校的改建中，为了学生的安全，竭尽全力，甚至动员自己的父亲和弟弟捐款，拳拳之心可昭日月呀。

      他担任马村学校校长28年头。在这28年里，我始终以一个“勤务员”的身份要求自己。全身心的投入到学校的管理中去。 他紧紧抓住调动教师的积极性这一学校发展的关键，先正己，后正人正己，身体力行，以身作则，带病坚持工作，表现了一个教育工作者的高风亮节和无私精神。为了学校的发展，他悉心关爱老师，打造优质教师团队，把学习营造成一个和谐温馨相互关爱的家。他关心老师的生活，关注老师的身心健康，情绪变化，甚至夫妻关系，表现了一个教育工作者最大的仁爱之心。他悉心爱护学生，精心培育英才。既做学生人生的引导者，又做知识的传播者，更做学生的朋友，像慈爱的母亲那样去关心爱护自己的学生。事迹很多，感人至深。他具有较强的现代意识，坚持读书阅报，倾心打造和谐的学校文化，这些都抓住了教育发展的关键。他在教学与管理中都取得了一个乡村基础老师难以取得的成绩。

     从2004—2009学年他连续6年担任6年级班班主任，兼任数学教学。我所担任的班级升学率都是100%，考入县重点中学的学生每年都在30%以上，有的年份超过了50%。04年的数学奥赛，全校区200名六年级学生进行初选，全乡选拔8名学生，我班学生就占据了半壁江山，有4名学生进入决赛，并有2名同学获得铜牌的好成绩，所教班级连续六年在校区联考中获得第一。历年来，我所教学生达到本科或以上学历者8人，专科学历10人，现在有的已参加工作，受到了社会各界和广大群众的认可和好评。

近年他也获得了不少荣誉，1998——-2007年，每年都获得县级嘉奖，2004————2006年连续三年获得县级优秀教师，并在2005年被评为邢台地区优秀教师，同年晋升为小学高级教师。在去年9月5日我接受了新华记者张硕的专题采访，9月份，12月份，邢台日报两次刊登了我的工作实绩。我的工作实绩还在去年9月和今年3月分别发布在新华网、燕赵都市网和长城网上。

     是的，“有一种信念叫执着，有一种美丽叫平凡，有一种感动叫责任，有一种幸福叫奉献”，马老师几十年兢兢业业的奋斗，真是他所说的这些箴言的注脚。

（读完马老师的事迹介绍，我感动、感佩 。感动之外，我又感到农村教育发展上的不少问题。首先理念的问题，农村小学的教学和管理不少处在一种自发的情景下，他和上世纪八九十年代的教育方式、方法没有多大的区别，即使我们今天强调的新的教学理念，对不少学校来说也根本翻不起浪花；其次农村教育的平面化倾向，就是说农村教育和城镇教育追求的是一个模式，就是升学，当然这一点是必须的。我要说的是我们还没有特色意识，农村教育本来有它特殊的环境，比如我们可以引导学生读好两本书，一是引导学生读好自然、农村文化这部书，二是读好传统经典这部书。但不少学生没有这个意识，农村丰富的教育资源还没有得到很好的利用。第三农村学校出了不少苦干型的老师和校长，但是很少有专家型的老师和校长出现。农村学校有读书习惯的领导和老师也是凤毛麟角；第四最为无奈的是，不少领导和老师没有教育理想，得过且过，不求有功，但求无过，平平庸庸等等，这些都是制约农村教育发展的问题。）