圆融通脱——闫志勇

       大凡好的学校其发过程中，往往有不少节点，比如二中60年的发展，我认为有三个节点，第一个是张耀堂时代，他以他的献身开拓精神使二中成为远近闻名的学校，使二中冲向了全国名校，达到二中发展最鼎盛的时期；第二个节点，是文革时期，这个时候是付金梅做二中的校长，虽然二中遭受文革的极大的冲击，但是二中的状态还是基本上被保留了下来，它的根基没有动摇，经过一个阶段的修复重展了它的生机；文革后的临西二中，发展应该是曲曲折折，换了好几任校长，就我知道的有张凕（1979——1982）、王笑古（1982——1983年任二中代理校长），这两位校长以工作严谨、稳健而著称，很好地稳固了二中文革后学校的发展；王寿昌(1984年代理二中校长)，这个时期二中从领导层的频繁更换来看，其发展也是比较困难的，没有方向感的。再一个是王月芹（1984——1990任二中校长），过去他就有在临西二中做政教处教务员的经历，来二中任校长后，工作作风强悍，在社会上有较高的知名度，他到二中来的那一年，当时的宣传部长甄志国兼任二中党支部书记，二中的初中招生创造了报名3000多人的奇迹，可见二中当时在临西百姓中的地位，他在二中做校长有6年的时间，二中的发展也困难重重，由于形势的变化，不少外地的优秀教师纷纷调走，从大的形势来看，二中的颓势已经显露。

      二中的发展到了一个关键的节点上，急需要一个能够扛鼎的领导出现，去引领学校的发展，去攀登发展的峰巅。这个任务落在了闫志勇的肩上。

    闫志勇任二中校长似乎是众望所归。

    因为他做事的条理，低调，对教育精通，还有他朴实的人格、圆融通脱、能屈能伸的个性都获得人们的亲睐。

      我不止一次地对人说，当今临西懂教育的，一是付金梅，二是闫志勇。我这个判断似乎有些主观，但对懂教育和不懂教育我有我的标准。所谓的懂教育，他必须对教育的特点、机理有比较通透的了解，对学生的心理特征及心理发展的各个阶段的特点有比较清楚的把握，对教育的发展、人的发展、人和教育关系，教育与社会的关系就比较系统的清晰了解，对课堂教学的各个要素以及各个要素之间的联系，课堂教学的特征、艺术，各个教学手段对教育教学质量的关系较为清楚，对老师的个人以及课堂表现极其效果能有较为清晰的判断。他应有对教育这种职业的敏感度，有系统的治校方略，能够根据学校的发展做出系统、有效的教育规划等等。这些他都是具备的。我在《好校长就是好学校——临西中学校长标准建言》对这个问题是是这样写的： 著名的教育家反复说，一个校长就是一所学校。所所名校的兴盛史，所所学校的衰落史，都证明这是可以确信的真理。临西中学选一位好校长，是其发展，是其壮大，是其走向科学、规范，能够科学、规范的基础，是促使临西教育实施转变、做领头羊的基础。它是临西中学的重中之重，是临西教育的重中之重。

    我以为临西中学校长的要求应有四个标准：爱教育、懂教育、有担当、能创新。

       懂教育：懂是一种通透明澈的状态，是一种开放、动态的结构。懂是教育亲为的赐予，是一个校长在教育爱的推动下长久探索的结晶。所谓懂就是指清楚学校内部的运行机制，通透教育的内在肌理、规律，有调动老师、学生两个积极性的熟练方法和手段，有提高教育教学质量管用的方式和措施。懂就是不莽撞但能创新，懂就是讲科学不失灵活，懂就是入规中矩而有自由，懂就是知道如何创造学校竞争、进取的活态氛围，懂就是知道如何建构学校和谐向上充满创造的文化生态，懂就是对学校各种复杂关系的协调、把握，懂的核心是懂人包括懂自己，懂得师生的心态、欲求、向往以及对其有分寸的把握。

     闫志勇就是这样的一个人，所以我说他是最懂教育的。

     他创下了做二中最长校长的记录，从1990——2004年共14年，在他的任内，临西二中学生人数规模达到最高峰，初高中学生人数共3000多人，他建立了比较系统科学化的涵盖学校各个方面的规章制度，培养了一大批县内外知名的老师，在他任内学校不仅规模有了较大的扩张，并且升学率前期一直走在一中的前面，学校的硬件建设也有了一定的起色，修了学校北面的路，建设了临西历史上最好的教学楼，学生食堂，和学生宿舍等。在学校发展中，他始终坚持进人从严的原则，保持了教师队伍的基本稳定，在他十几年的校长生涯中，能够稳健地驾驭二中这条在偏僻方位的大船也实属不易。由于学校地处偏僻，先后有鲍金峰、汪秀春、汪秀清、掌声峰、丁晓华、张凤娥等几位优秀老师，相继离开二中到一中任教，二中的辉煌似乎不再。

     他是一个圆融通脱的明白人，知道教育问题的关键，了解各类老师的心态特征，能够把握教育问题的肯綮，并有提升教育教学质量的有效手段，同时他有较强的教育创新能力，有精深的文化功底，能够坚持作为校长的人生底线。他十几年的二中校长生涯和二中今天的发展也引起了人们对教育问题更深刻的思考。